所以是最后一个姿势。谭千秋的最后一个手势是什么？学完最后一个姿势后，这篇课文体现了谭千秋高尚的道德精神，今天，我们学习了《最后一个姿势》,它是关于一位被5.12地震感

所以是最后一个姿势。谭千秋的最后一个手势是什么？学完最后一个姿势后，这篇课文体现了谭千秋高尚的道德精神，今天，我们学习了《最后一个姿势》,它是关于一位被5.12地震感动的谭千秋老师的，这成了他生命中最后的姿势，谭先生死的时候，张开双臂保护他的学生是很自然的姿势。最后一个姿势的整篇文字怎么分段。

陈俊学校六年级语文集体备课教案(上册)六年级名师陈俊甫预习第二单元第六题。最终姿势教学目标1。能够正确、流利、有感情地阅读课文。2.通过阅读语言，我们可以说出《最后的手势》的内在含义，感受谭千秋对生命意义的追求和诠释。3.理解文中关键句子的意思。(第三节课后)4。能够理解环境及其场景描写在表现人物精神品质中的作用，学会如何从侧面衬托人物。

能理解环境及其场景描写在表现人物精神品质中的作用，从侧面学习烘托人物的方法。教学准备收集汶川地震相关资料教学时间:两节课教学过程:总体设计设计意图:第一节课教学过程的修改:1。背景介绍，第一次情况1。老师:同学们，你们还记得2008年5月12日14: 28: 04吗？2.看图(书中两张)，感受地震带来的巨大灾难。

教学目标:1。检查预习，学习本课生词和短语，结合课文理解单词。2.阅读课文，能够用所学的单词概括课文的主要内容。3.能够正确流利地阅读课文，理解课文的表达顺序。4.从生活中了解谭千秋，感受他的平凡与伟大。教学重点难点:1。能够正确流利地阅读课文，理清文章脉络。2.结合关键词和材料，感受谭千秋的平凡与伟大。培养教育训练点:训练学生理解单词，在语境中收集处理信息。惯用教具的准备:多媒体课件教学过程:1。揭示主题和介绍新的教训。1.叙述性介绍，课件辅助。2.在黑板上写字。3.提出这节课的目标:这节课我们的主要任务是一起复习大家的预习。

Part I:第一自然段Part II:第二至第十自然段Part III:第十一、十二自然段例:5月12日，和往常一样，谭千秋老师六点多就起床了。他给小女儿洗澡穿衣，带他出去散步，然后早早地赶到学校。//天空多云。在学生眼中，谭老师讲课生动，不仅风趣，而且幽默。然而，学生们再也听不到谭老师的声音，讲台上再也看不到那个充满活力的身影。

//谭千秋，一名普通的教师，用他51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的道德灵魂。人们称赞他:“英雄不死，精神永存！”“谭老师为了学生的安全不惜牺牲自己，可见这位老师真的是尽职尽责！谭千秋简介:1957-2008，湖南省衡阳市祁东县步云桥镇颜倩村人，四川省绵竹市汉旺镇董琦中学政教处主任，四川省特级教师，中共党员。

张开双臂保护学生就是写谭老师死时的自然姿势。“张开双臂保护学生成了他生命中最后一个手势”:这个手势保护了四个学生的生命。他把这种超越生死的无私大爱的高尚品质，装进了一个人们永远不会忘记的固定框框里，作为对他的永恒记忆，永远铭记在人民的心中。所以是最后一个姿势。“张开双臂，保护学生”是谭老师死时自然而然的姿态，但正是这个姿态，挽救了4名学生的生命，体现了他置生死于度外，以学生安危为重，尽职尽责，充满爱心的高尚品质。正是这种姿态，让人深受感动，难以忘怀，对谭先生怀有崇高的敬意。

钱球先生用自己的行动诠释了“取下我的翅膀，让它帮你飞翔”，诠释了一位伟大老师的不为人知的贡献。谭千秋老师是一名教师...舍己为人，奉献一生，爱岗敬业，无私奉献的人，他用自己的生命挽救了四个学生的生命。仅供参考:删除“师德”是“反思”，不是“反应”。最后一个姿势体现了谭千秋高尚的道德精神。今天，我们学习了《最后一个姿势》,它是关于一位被5.12地震感动的谭千秋老师的。

5月12日，和往常一样，谭千秋先生六点钟后就起床了。他给小女儿洗漱穿衣，带她出去散步，然后早早赶到学校。天空阴沉沉的。下午两点，谭老师在上课。他告诉学生们生命的价值。什么是“人生价值”？是无私的，为了别人，为了集体，为了国家。

第一段第一段的意思是:5月12日，谭老师和往常一样，早早赶到学校上班。第二段，第二节，第七节，意思:地震来的时候，谭老师用身体保护了四个学生。第三段，第八节，第十节，大意:谭老师誓死保卫学生的英雄壮举令人难忘。1自然段是第一段，212是第二段。好吗？百分之百正确。没有，只有四段。第一段第一句的意思是:5月12日，谭老师像往常一样早早到校。

《最后的姿势》是江苏教育出版社出版的小学语文六年级第六课。这篇课文讲述了2008年5月12日，谭千秋先生早早来到四川绵竹市董琦中学的故事，14时28分地震来临，教学楼快要倒塌的时候，谭千秋老师用自己的身体保护了四个学生，用自己只有51岁的生命换来了四个孩子的生命。地震后，他被救了出来，以及人们对谭千秋先生的高度赞扬。